Conexionismo
De acuerdo con el conexionismo ahora está aprendiendo y adquiriendo conocimientos mimerebbero lo que sucede en nuestro cerebro, o las conexiones entre las neuronas y las áreas corticales.
Carl Lashley (1950, 1972) se dio a la tarea de localizar a estas huellas de la memoria, que él llamó engramas. Sin embargo, después de años de investigación, Carl Lashley concluye que
"No es posible demostrar la localización aislada de huellas de la memoria a ninguna parte."
El conocimiento no se mantiene en unas unidades de nodo de conexión, individuales, sino que se distribuye entre muchas unidades diferentes. Y los procesos cognitivos no funcionan en serie (uno después del otro), pero en paralelo, es decir, al mismo tiempo.
Si los procesos propuestos de serie fuera cierto que debemos pensar sólo pensamientos y comportamientos muy simple. A pesar de que, en realidad, los que aparecen procesos simples requieren la activación de muchas neuronas. Parece ser un proceso lento pero aparentemente no da ninguna garantía de su correcto funcionamiento y la cooperación.
Conexionismo muestra que hoy en día, la biología, la neurociencia, la psicología no no puede trabajar porque hoy sabemos que lo que sucede en el cerebro empieza a tener sentido y el mapa de las percepciones y comportamientos específicos en un mapa más exacto del cerebro en las distintas funciones de sus diversas partes .
Ver cerebro.
Ya Gall (1758-1828) trató de comprender el mapa del cerebro. Su idea era básicamente correcta, pero no porque se encuentra más adelante en el contexto de la frenología que la personalidad de un individuo está estrechamente relacionado con la forma de su cráneo.
Hebb (1949), estudiante de Lashley, habla de las asambleas neuronales: el mecanismo de aprendizaje y la memoria no reside en las rutas individuales y de las neuronas aisladas, sino en verdaderos grupos organizados, incluidas las del cerebro diferentes no adyacentes y compartir.
El aprendizaje no está localizada sino que se distribuye.
Ahora se cree que el aprendizaje se debe a la aparición de nuevas conexiones entre las neuronas en el mismo centro o entre los diferentes centros neuronales. Hebb fue el primero en sugerir que el aprendizaje llevaría a una mayor transmisión de las sinapsis existentes, mediante el aumento de los neurotransmisores presentes. (Mazzoni, 2000)
Sin embargo, las formas más complejas de aprendizaje no puede reducirse a las conexiones sinápticas o la producción de neurotransmisores, aunque es muy probable que se produzca también, pero en una escala diferente. Imagínese las redes neuronales más complejas, las redes neuronales que conectan las áreas del cerebro responsables.
